教育新视界：线上课程以及传统学校和老师的消亡

几十年前的小朋友，基本国民教育是九年，国小六年加上国中三年。随著时代进步与待教育人口数跟生育率一起下降，我国教育体制在经过调整与适应后，现在的小孩子已经可以享受到十二年国教带来的各种好处。

尤其随著联考被取消，大大减少小朋友升学压力，让他们有更多时间花在美好地方，而不仅只是让自己抑制成为一只只待价而沽的公羊 —— 至少初衷有这个美意吧，我是这样认为。

前些时候在国际教育界中吹起一股校园网络知识库的风潮，也就是可在家学习的线上课程，最早成立而且有一定规模，首推麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简写MIT）开放式课程网页（Open Ciurse Ware，简称 OCW）计划（OCW 官方网站）。

后面跟著流行起来的大规模网络免费公开课程（Massive Open Online Course，简称 MOOC），还有美国史丹佛大学、麻省理工学院、哈佛大学、柏克莱大学常春藤联盟在同一时期先后成立 Coursera、Udacity 和 edX 等线上课程组织。

目前这些网络知识库还是以西方世界的学者为中心，对母语为非英语系的人士有著不小的进入门槛，而那却也是最迫切需要高等学术体系的一群，加上系统里的学习课程暂时无法提供有效的合纵连横系统化训练，使得这些网站在学习成效上仍处于初萌芽的发展状态中。

事实上，这也是国内许多学校的通病，有些老师只会照课本讲授内容，但是要么不是教不完，跳过一堆内容，不然就是一口气从头讲到尾，一点长期规划都没有，完全不在乎学生到底能够学到什么，以及学生学了之后能达到什么。

老师、教授们似乎只要将课程纲要能提报学校就算交差了事，乐领钟点费，这让我想起过去的几次体验良好的专业课程，一套系统下来前后课程的老师还会互相协商彼此授课内容。

因此，随著全球教育体制胶黏度越来越强，我偶尔会冒出一个疑问：「学校这套系统将来需要如何转变？」

别忘了，近代西式教育的崛起也不过是近几年发生的事。同时在国外一些教育研究也指出，在家自习的学生往往会有极为优秀表现。

前阵子我跟朋友有次讨论，其中一句内容大意是说：「未来学校教育只需要六年，而且只需要教授语言、数学以及电脑。」但是有一位体制内的老师很快就回了我一句：「那可不一定」。

先不谈这位「老师」那股像溺水般的语气是怎么一回事，我其实比较想知道他为何抗拒这个论点，而不是想办法勇敢去探索各种可能性。

我在这边先做个基础设定，学校功能分为 「高等教育」以及 「基础教育」，老师功能分为「专业技能」的教导以及「道德品性、生活技巧与价值观」的传授。

而我所说六年，指的则是包含「特化过的专业技能」以及「精致化的基础教育」。这六年最适合的年龄是在 8 岁到 14 岁之间。

在这六年中，学生将会学到「自主学习与独立思考」所需一切技能，而一堆无关紧要，甚至是学过必忘的知识，就让有兴趣的学生自行进修吧，政府与学界要做的就是提供一切必要的资源（包括适当回授），就像本文最前面提到线上网络授课资源就是一个极有发展浅力的原型。

当小朋友成长到 15 岁后，这群年轻人可以选择是要寻找教授做研究，出社会开始工作，甚至是选择流浪世界，任凭他们的心性自由发展。唯一不变的是，他们都拥有属于自己的知识钓竿。

或许这可能只是乌托邦也不一定吧，我是这样想的。

最后再提一下，前面曾说到学校与老师的功用之一就是传授价值观与经验。

嘛，拜托，一堆老师自己问题才大咧，就像淡水竹围国中的一位数学老师，骑车违规撞人后，还不是到处推卸责任，我看还不如每天都放卡通故事来得更有学习效果，例如：小英的故事。