大部分的學生在上課時都會做筆記，但是很少有人能夠真正掌握如何做好筆記，將筆記轉化為真正的學習工具。
在臺灣大學教授張文亮所著《電學之父：法拉第的故事》中，記載了科學家法拉第的筆記方法，這種方法不僅可以幫助學生有效地做筆記，還可以幫助他們更好地學習和理解課程。
首先，法拉第在筆記本的左邊迅速寫下上課主題、內容和關鍵字句。這些內容是相當簡潔的，但是非常重要，因為它們是課程中最重要的要點。當然，這只是第一步，它不能代表完整的筆記。
接下來，法拉第在筆記本的右邊，寫下他在課堂上聽課時，腦中閃過的瞬間反應和看法。這是筆記的第二部分，也是最重要的部分，因為它代表你不理解的部分，以及可以持續延伸思考的部分。
筆者自己多次在參加科研會議，聽著台上講者介紹的內容後，往往能觸類旁通發想出更多不同的思考面向。嘛，雖然真的提出來問講者，他們可能當場也不知道如何回答，只能咿咿啊啊就是了，包括教育部長或是某領域第一人都是一樣 —— 那就不要說有問題請發問啊啊啊（咳，離題了）。
法拉第的筆記非常獨特，因為他不僅將課程的廣範圍要點記錄下來，還將自己的想法和反應記錄下來。這樣的筆記可以幫助學生加深對課程的理解，並激發他們的思考能力。
下課後，法拉第不會馬上就把筆記丟在一旁，而是會回家用更正式的寫法謄寫成第二份，包括他所記得的每一個細節，並用自己的思路來貫通，用自己的語氣來書寫。這樣的筆記是相當詳盡和有序的，可以幫助學生更好地理解和記憶課程。
最後，法拉第會就課程中的疑點去查書、默想、實驗和向老師討論，以做為筆記的補充。這樣的做法可以幫助學生獲得更深入的知識和理解，並在學習過程中加深對課程的印象。
法拉第的筆記方法，讓我們不再只是死死的完整複製下老師的板書或講話，卻實際上什麼都沒聽進腦裡，只是單純的複印機器。而是能幫助學生更好地理解和記憶課程，並且可以激發他們的思考能力。
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